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数学也需要“阅读”

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数学也需要“阅读”?没错,阅读能力的高低对数学的学习影响还不小呢。这期我们就请范罗冈小学数学老师刘君杰来跟大家讲讲数学阅读存在的问题和如何提高数学阅读的能力。

很多学生在中低年级时由于受年龄特点和心理水平的限制,很难自主、细致地进行数学阅读,往往是想到什么就做什么,等到错了,在老师的要求下再来更改,使得学生解决问题能力的提高得缓慢甚至停滞不前。上高年级后,由于数学的知识变得抽象,这些学生在解决问题时更会出现拿到题目,无从下手,有的停住笔头不动,有的苦思冥想眉头紧锁的现象,部分学生甚至会产生反感或畏惧情绪。

教学实践表明,数学阅读能力低的学生,对数学信息的处理能力差,从而严重影响了思维的转换,造成理解问题时常出现错误或偏差,影响了学生解决数学问题的能力,甚至影响了学生学习数学的兴趣和信心。要想提高数学学习能力,可以从提高正确阅读和梳理数学信息、提高数学阅读能力方面入手。那么,具体需要怎样做呢?

在数学学习中,首先要抓住课本的主要概念以及重点词句,体会概念的本质意思,从而正确地阅读和梳理数学信息,形成数学阅读的基本策略和方法。

在分析问题时,要注意抓住重点字眼,把握重要信息。在这个过程中,教师可以发挥引领作用,通过读题目强调重点字眼并适当加以停顿和重音,引起学生的重视,往往这样的一个过程,很多学生都会得到很大的启发,会发现自己原先在阅读题目时忽略了重要的信息,让学生感受到“阅读能力极大地影响着解决数学问题的能力”,从而培养和提高他们正确阅读和梳理数学信息的能力。

此外,很多学生在做作业过程中只求速度,审题时,往往走马观花,很容易导致审题错误。因此,最好能回过头对错题进行分析,着重看看是否因没有正确阅读导致理解出错,进而提醒自己下次避免,在心理上形成“我要正确阅读”的意识和内部动机,养成“仔细审题,真正弄懂题意”的好习惯。 来源:江门日报