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巧妙使用多媒体,激活数学课堂

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《数学课程标准》指出:“要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响”,“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去”可见,在数学教学的过程中,恰当巧妙地使用多媒体课件辅助教学,对于教学内容是不无裨益的。在日常的数学教学过程中,我总是积极使用多媒体课件,取得了一些意想不到的教学效果。根据自身多年的教学经验,下面浅谈一下我个人对于使用多媒体课件优点的几点不太成熟的看法。

一、创设生动学习情境,引发学生学习动机

学习情境是泛指一切作用于学习主体,并能引起学生产生一定情感反应的客观环境。所以在数学教学中,我们一定要注意通过创设与当前学习主题尽可能吻合的真实情境,使学生有身临其境的感觉,以激发学生的学习动机,并将学生的注意力集中到当前的学习主题上来。在平时的数学课堂中,我总是会利用多媒体课件或播放一段视频,或放送一首乐曲,或讲一个生动的小故事等创设一定的学习情境,引发学生学习的动机。例如:在教学“面积和面积单位”一节时,我使用多媒体课件播放了一个小故事:“这是一个发生在小小玻璃店里的故事。小松鼠欢欢和乐乐分别请小熊店长给自己心爱的相框加上玻璃,便于保存。小松鼠欢欢的相框长6分米,宽2分米。小松鼠乐乐的相框长4分米,宽3分米。安装好了,店长让他们付同样多的钱,可是小松鼠欢欢和乐乐认为两块不一样的玻璃收同样多的钱,不合理,属于乱收费。店长小熊得知后,笑着对他俩说:你们两个回去好好了解一些有关面积方面的知识就明白了。”通过创设这样一个情境,学生学习面积知识的欲望大增,这一节课的教学效果很好。

二、演绎数学原理,启发学生思维

在数学课堂的教学过程中,学生对于一些数学公式的形成过程必须有一个十分清楚的理解。恰当地使用多媒体课件,可以很好地让学生理解数学公式的产生过程及其原理,启发学生的思维。例如:我在教学“长方形的周长”一节时,先让学生试算长方形的周长,然后课件演示长方形周长的计算方法:长+宽+长+宽=周长;长+长+宽+宽=周长;(长+宽)×2=周长。如此以来,学生在这种直观的演绎下,不但深刻地理解了长方形周长的计算方法,而且明白了长方形周长的计算公式是怎样得来的,达到了启发学生思维的目的。

三、提供学习示范,引领学生正确操作

在数学课程中,有很多操作性很强的内容,特别是“图形与几何”部分尤其如此。如何引导学生正确的操作呢?我常常通过使用多媒体课件演示具体的步骤,给学生以示范,进而达到目的。例如在教学《平行线的画法》时,我播放一段边操作边讲解的视频:落。固定三角尺,沿一条直角边先画一条直线。靠。用直尺紧靠三角尺的另一条边。移。固定直尺,然后平移三角尺。画。沿第一步中的直角边画出另一条直线。通过这样的视频讲解,学生马上掌握住了方法,达到了预期目标。

四、归纳总结,复习巩固

将知识点进行系统的归纳整理,是数学课堂上不可或缺的环节;一定量的习题,是考察学生对知识点掌握与否的必不可少的手段。运用多媒体课件,可以迅速地将事先设计好的总结内容或练习题展现在学生面前,节约时间,使课堂教学更加高效。

五、其他

除此之外运用多媒体课件还可以提供事实,帮助学生建立经验;呈现过程,帮助学生形成思维表象;设置疑难,引起学生思辨;展示事例,开阔学生视野等等。

总之,我们要巧妙使用多媒体课件,激活数学课堂,正如《数学课程标准》中所说的那样“要尽可能合理、有效地使用计算机有关软件,提高教学效益。”使我们的数学课堂绽放精彩之花。

河南省社旗县晋庄镇崔官庄小学张新燕   来源: 发展导报

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