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让学生乐学数学

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小学数学教学的根本任务是发展学生的思维。根据教学大纲的要求,一年级的学生除了要能数会算外,还要能根据加、减法的含义进一步解答一步计算的简单应用题。

小学生面对着枯燥无味的数字与公式,容易产生厌学情绪,尤其是刚踏进校门的一年级学生,他们根本就不懂得怎么样去控制好自己的情绪,更不明白知识对他们有多大的重要性。每一件新生事物,都能引起他们浓烈的兴趣,但这种兴趣是短暂的。一节课40分钟,他们至多只能有10分钟的安静,能集中精神来听讲。这就要求教师在余下的30分钟能发挥主导作用,使课堂生动化,吸引学生来听,来做。

学习兴趣是推动学生主动学习的一种内在动力。学生在兴趣浓厚的状态下学习,注意力就自然会高度集中,思维也会活跃起来,课堂的学习气氛就自然而然地深厚了。于是,教师教得轻松,学生也学得不费力气。

那么,怎样才能使学生对数学产生兴趣,乐于学数学呢?

新的知识点,新的内容,自然能引发学生的学习兴趣,能吸引学生听讲。但在做练习,巩固新知识时,如果教师纯粹是为了练习而练习,有些学生就会觉得教师很啰嗦,对所进行的练习感到厌烦,对题目反应冷漠,失去了做题的兴趣,甚至会分散注意力,做起小动作来。

针对学生的这一特点,我在培养学生学习数学的兴趣时主要做到多用鼓励性语言,巧妙设计课堂练习。

在课堂练习中,一些激励性语言,如:“谁做得又对又快”“谁是最聪明的孩子”……这些话语能挑动学生的好胜心,使其能更主动地投入到练习中去。

学生一般都是好奇、爱动、好胜、争强,利用这些心理特征,能适时、适当地安排一些游戏性练习,也是培养学生学习兴趣的有效手段。

再如,在复习应用题时,我除了选择适当的类型题来当练习外,还让学生自己口头设计应用题,比赛谁设计的题目最有新意,同桌互相考试。一位同学把题目说出来,另一位同学在纸上按要求写出答案,由出题同学做老师,看看是否做对了。还要注意单位名称是否正确,若发现有错误,要改正。接着由做题同学出题,5题为限,看看谁做对的题多,谁就是赢方。

在低年级数学教学中,经常设计一些具有竞赛性的游戏型练习,使学生能够在“戏”中练,“乐”中学,在成功中产生自我满足和积极愉快的感受,自然感到学习不再是件苦差事,变厌学为乐学,更好、更自然地学好数学。(汕头市东厦小学 许丹敏 来源:汕头日报)